Prevalence of peer bullying in secondary education and its relation with high
school entrance scores In this study, our aims are to investigate the prevalence of
bullying and the relationshipbetween high school entrance exam scores and the bullying
cycle and to examine the risk factors ofpeer bullying in high schools.
High schools in one province were divided into three groups based on the entrance
scores of their students (from a nationwide exam), and from each group, schools and
classes were selected using simple random sampling. The data analyzed were obtained
by administration of the Peer Bullying
Questionnaire to 1,375 selected students.
The prevalence of bullying, victimization, and students’ participation in the bullying
cycle were found to be 30.5%, 27.9%, and 42.0%, respectively. A statistically significant
relationship between the bullying cycle status and school groups was observed. The
risk factors of entering into the bullying cycle were identified as being a student of a
school
student in a class with a low female-over-male ratio. The results of this study support
the hypothesis that students in schools requiring a lower entrance score are more likely
to be in the bullying cycle. This result may be useful in targeting bullying
interventions more effectively.

Liselerde akran zorbalığı sıklığı ve ortaöğretim giriş sınavı puanları ile ilişkisi
Bu araştırmanın amacı, lise öğrencileri arasında zorbalık sıklığının, zorbalık döngüsüne
girmenin lise giriş sınavı puanı ile ilişkisinin incelenmesi ve liselerdeki akran zorbalığının
risk faktörlerinin belirlenmesidir. Bir ildeki liseler öğrenci kabul ettikleri puanlara (ülke
çapında yapılan sınav puanına) göre gruplandırıldı, her gruptan basit rastgele örnekleme
yöntemi ile okullar ve sınıflar seçildi. Akran Zorbalığı Anketi verilen 1,375 öğrencinin
verileri analiz edildi. Zorba olma, kurban olma ve zorbalık döngüsüne girme sıklıkları
sırasıyla %30.5, %27.9 ve %42.0 olarak belirlendi. Okul grupları ile zorbalık döngüsüne
girme durumu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki vardı. Zorbalık döngüsüne
girmenin risk faktörleri, düşük puanla öğrenci kabul eden okulun öğrencisi olmak, erkek
olmak, lisenin daha alt sınıflarının öğrencisi olmak ve kız/erkek oranı daha düşük
olan sınıflarda öğrenci olmak olarak belirlendi. Bu araştırmanın sonuçları, daha düşük
puanla öğrenci kabul eden okulların öğrencilerinin daha fazla zorbalık döngüsüne
girdikleri hipotezimizi desteklemektedir. Bu sonuç, zorbalığa yönelik müdahalelerin
hedeflerinin belirlenmesinde ilgili profesyonellere yol gösterici olacaktır.